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PLE y Trabajo de Investigación en Bachillerato
Entrada revisada y corregida el 17/04/2013 I. EL TREBALL DE RECERCA En algunas comunidades autónomas de España es preceptivo que los alumnos realicen durante el segundo curso de bachillerato un trabajo...
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Entornos personales de aprendizaje (PLE) en secundaria
Entrada revisada y corregida el 3/06/2012 Soy de la idea que los entornos personales de aprendizaje sólo pueden ser construidos, y funcionar como tales, cuando se da una considerable motivación...
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Algo más que un curso…
1. Mientras cuido a los alumnos para que no se copien en las PAU Comienzo a redactar esta entrada mientras vigilo (aunque busco otro verbo no lo puedo encontrar) a un grupo de alumnos que se examinan...
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“yo también he dicho: ¡Sí, Dolors, sí!”
A Dolors Alcántara Madrid, la conocí de manera “virtual” a través de la lista de correos Filolist. Dolors es profesora de Filosofía en Bachillerato, y con ella tuve desde un primer momento una buena...
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La acción docente III: intermediaciones y aprendizajes no formales
Viejo Vizcacha “El primer cuidado del hombre es defender el pellejo. Llevate de mi consejo, Fijate bien lo que hablo: El diablo sabe por diablo Pero más sabe por viejo”. JOSÉ HERNÁNDEZ: Martín Fierro...
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De la autonomía a la motivación
Entrada revisada y corregida el 16/09/2012 RESUMEN: Transformaciones del mundo contemporáneo, tales como la globalización de las conexiones y de la transmisión de contenidos informativos, la...
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Filosofía y educación en Calanda (2)
PRESENTACIÓN DEL TEMA 1. Verdad y experiencia: de la transmisión al contagio. Siguiendo la lectura que Walter Kohan ha realizado de las últimas obras de Michel Foucault, y que explica en la...
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Aprender para motivar, y no al revés.
Profundas transformaciones en las vías de producción y transmisión del conocimiento han generado en los últimos tiempos nuevas exigencias pedagógicas, que incluyen la necesidad de repensar en...
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Superestructuras (2)
Dos versiones y una hipótesis hiperbólica: pistas para una educación no burocratizada La posición superestructural del docente, en su versión más rígida, no es cómoda ni tampoco fácil de sostener. Su...
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